团队成员面面相觑。
“今晚八点前发我邮箱。”江离把笔丢回笔筒,“明天开始上课。不上课的人,以后别碰核心素材。”
他转身就走,到门口时顿了一下:“顺便,把空调调高两度。太冷,耳朵会迟钝。”
门合上后,会议室炸开了锅。
“这也太狠了吧!”小张嘀咕,“还得写作文?”
“但他说到点子上了。”技术组的小王翻出自己剪辑的一段预告片,“我之前光顾着卡节奏点,根本没想过这段声音到底想说什么。”
林清歌没参与讨论,只是打开共享文档,新建一页,标题写上“培训日程·初定”。
第二天上午九点,培训室准时亮灯。
江离没放PPT,也没讲理论。他直接调出团队成员提交的文件,一一点评。
小张的文案写得漂亮,但情感堆砌太满,像在替别人哭;李姐的财务报表逻辑清晰,可完全看不懂创作意图;小王的音轨修剪干净,却把一段长达四秒的静默直接删了——而那正是林清歌特意保留的“呼吸间隙”。
“你们的问题不是技术差。”江离指着屏幕,“是不知道自己在为什么服务。”
他转向林清歌:“你做的不是歌,也不是小说。你是把一种‘感受’变成可传递的东西。而他们,必须学会用各自的专业去承接这种感受,而不是当搬运工。”
接下来三天,江离没再讲课。他让所有人暂停手头工作,每天只做一件事:分析样本、写复盘、参加十分钟的闭门汇报。
林清歌每天听完汇报,回办公室改流程表。第四天早上,她收到江离发来的PDF,标题是《能力模型与训练模块划分》。
她点开看。
里面把团队分成四类:技术执行型、创意输出2型、协调管理型、综合支持型。每类对应不同的课程安排。
技术组加训音频修复、震动频率可视化分析;文案组进入“非语言叙事”写作工坊,练习用标点、空白、断句制造情绪张力;统筹人员模拟多线程任务调度,学习在高压下保持信息同步;其余成员参与交叉轮训,确保基础协作不掉链。
《重生后我靠写歌爆火全网》 第643章 团队的能力提升(第2/5页)
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