师生关系不是朋友关系，但学生毕业之后可以基于共同的志趣成为朋友。
师生关系也不同于商业伙伴关系，也不同于上下级的行政隶属关系。商业伙伴是平等基础上的资源共享、利益交换，而师生关系不以追求现实利益为动机，是一种不平等的关系。老师教导影响学生，以传授知识技能为纽带，以爱和情感为基础，以老师单方面的付出和投为前提。
老师和学生之间没有法律上规定的行政隶属关系，老师不能动用行政手段对学生进行管理，不能要求学生绝对服从。老师靠什么管理学生？人格魅力，由于掌握知识技能的深厚的学识素养和公正正派积极向上的高尚的道德品质而散发的人格魅力，以及学生对美好未来的追求的信念和良好的师生关系形成的人格感召力。老师不是父母，也成不了父母。爱生如子，但学生永远成不了孩子。亲子关系和师生关系是两种完全不同的性质，即便是老师教自己的子女，也不能混混淆，必须分清这两种角色，并且适时转换。亲子关系是基于血缘关系的亲情，父母爱孩子是本能，无条件地接纳、包容孩子是爱的本色。不管孩子表现如何，父母都应该像爱自己一样爱孩子，因为孩子是父母的精血，是身体的一部分，生命的延续。父母永远不会对子女失望，尽管有时候也会在语言和表情上表现出失望，但绝不会对孩子撒手不管。而老师的爱是有原则的，是着眼于孩子的成长，向高处、更高处，对学生的期望永远不会满足。师生关系有一定的时效性和不稳定性，只发生于师生关系的存续期间。随时可能由于学生的失学、转学、休学而结束，也注定会因毕业、升学而告终。老师的退休、工作的调动、因病因事工作的调整，也会影响师生关系的存续。虽然还会以师生相称，但性质已经发生了变化，,不再进行知识、能力的传授，人格影响也改变了方式。而父母和子女的关系是永远割舍不断的。老师是这个世界上唯一一个与孩子没有血缘关系，却愿意因孩子的进步而高兴、退步而着急、满怀期待、助其成才、舍小家顾大家并且无怨无悔的外人。师生关系是一种很特殊的人际关系，是基于缘分而建立，基于学习和成长而维系和发展的特殊的同伴关系。
提高教育教学技艺和能力，以适合学生的方式、学生能够接受的手段，对学生的成长有促进作用的措施去教育和影响学生，实现学生成长、成才、成功的目的。
保护学生兴趣无比重要，激发学生的信念和欲望无比重要。让学生在学习中感到成就感无比重要老师还要树立科学的成才观，政绩观，让每一个孩子都各得其所，都得到充足的发展。每一个自食其力的劳动者都是社会的有用之才，三百六十行，行行出状元。每一个从事有利于人民和社会的劳动者都是老师的骄傲和自豪。鼓励学生不断自我超越，保护学生成为最好的自己，就是老师最好的成绩，而不是大家标榜的升学率和考试名次，更不能在其中迷失。在学校里，学生感觉应该是安全的；和老师在一起，学生精神应该是放松的；在课堂上生命状态应该是舒展的。这才是成长的最好状态。在校期间，在与老师的交往中，学生不应该心存畏惧，要大大方方、个性张扬、神采飞扬，而不是战战兢兢、畏首畏尾、缩头缩脑。
学生是老师存在的价值，服务学生成长是老师存在的意义。切莫好心办了坏事，对学生好，还要以学生能够接受的方式，让学生感觉到你的好，愿意并且能够真正变好。
《杏坛一笑》 第19章 跟着《西游记》学做老师（四）（第1/1页）